Spodoba znělosti (sluch tu nepomůže)
💡 Potíž: Dítě pravidlo krásně vysvětlí, ale v diktátu chybuje? Není to nepozornost. Slova jako sbalit a zbalit se vyslovují úplně stejně, takže sluch tady prostě nemá co nabídnout. Rozhodnout musí význam – a to je o krok náročnější.
💡 Potíž: Dítě pravidlo krásně vysvětlí, ale v diktátu chybuje? Není to nepozornost. Slova jako sbalit a zbalit se vyslovují úplně stejně, takže sluch tady prostě nemá co nabídnout. Rozhodnout musí význam – a to je o krok náročnější.
Přetížená pracovní paměť (příliš mnoho kroků najednou)
💡 Potíž: Dítě má v jednu chvíli rozhodnout, jestli jde o předložku, nebo o předponu, k tomu vybavit pádovou otázku a ještě zvážit význam. Paměť to neunese, mozek se zasekne a dítě začne odpovídat naslepo (třeba hledá pád u slovesa).
💡 Potíž: Dítě má v jednu chvíli rozhodnout, jestli jde o předložku, nebo o předponu, k tomu vybavit pádovou otázku a ještě zvážit význam. Paměť to neunese, mozek se zasekne a dítě začne odpovídat naslepo (třeba hledá pád u slovesa).
Pomalejší tempo zpracování a úzkost z diktátu
💡 Potíž: Dítě potřebuje na rozmyšlenou o pár sekund víc. Než rozhodne o jednom písmenku, učitelův hlas mu uteče, ztratí zbytek věty a nervozita zablokuje i to, co jinak bezpečně umí.
💡 Potíž: Dítě potřebuje na rozmyšlenou o pár sekund víc. Než rozhodne o jednom písmenku, učitelův hlas mu uteče, ztratí zbytek věty a nervozita zablokuje i to, co jinak bezpečně umí.