Oslabená pracovní paměť při hledání společného jmenovatele
💡 Potíž: Hledat nejmenší společný násobek zpaměti je pro dítě s oslabenou pracovní pamětí velká zátěž. Než si vybaví a porovná násobky, hlava se zahltí, dítě ztratí nit a příklad v půlce vzdá.
💡 Potíž: Hledat nejmenší společný násobek zpaměti je pro dítě s oslabenou pracovní pamětí velká zátěž. Než si vybaví a porovná násobky, hlava se zahltí, dítě ztratí nit a příklad v půlce vzdá.
Ztráta cíle při sčítání rozšířených zlomků
💡 Potíž: Jakmile dítě zlomky rozšíří, papír se zaplní novými čísly. V tom vizuálním shluku oko snadno ztratí cíl a dítě mechanicky sečte nejen čitatele nahoře, ale omylem i jmenovatele dole.
💡 Potíž: Jakmile dítě zlomky rozšíří, papír se zaplní novými čísly. V tom vizuálním shluku oko snadno ztratí cíl a dítě mechanicky sečte nejen čitatele nahoře, ale omylem i jmenovatele dole.
Rozpad struktury zlomku při psaní
💡 Potíž: Pokud má dítě oslabenou grafomotoriku, je přepisování rozšířených zlomků namáhavé. Čísla se na papíře vlní, zlomkové čáry se ztrácejí a nakonec dítě nepozná, kde vlastně výsledek stojí.
💡 Potíž: Pokud má dítě oslabenou grafomotoriku, je přepisování rozšířených zlomků namáhavé. Čísla se na papíře vlní, zlomkové čáry se ztrácejí a nakonec dítě nepozná, kde vlastně výsledek stojí.