💡 Potíž: U složitého lomeného výrazu spotřebuje dítě veškerou kapacitu na krácení a hlídání chyb. Na konci mu pak vypadne úplně první krok – určit podmínky, kdy má výraz smysl (jmenovatel se nesmí rovnat nule).
💡 Potíž: U složitého lomeného výrazu spotřebuje dítě veškerou kapacitu na krácení a hlídání chyb. Na konci mu pak vypadne úplně první krok – určit podmínky, kdy má výraz smysl (jmenovatel se nesmí rovnat nule).
Oslabení pozornosti a impulzivita při krácení
💡 Potíž: Dítě uvidí x nahoře i dole a impulzivně ho škrtne. Přehlédne přitom, že je x součástí závorky se znaménkem + nebo - (např. x + 4), a rozdělí něco, co k sobě neoddělitelně patří.
💡 Potíž: Dítě uvidí x nahoře i dole a impulzivně ho škrtne. Přehlédne přitom, že je x součástí závorky se znaménkem + nebo - (např. x + 4), a rozdělí něco, co k sobě neoddělitelně patří.
Ztráta orientace v dlouhém zápisu
💡 Potíž: Když se výpočet táhne přes celý řádek a je plný škrtanců a šipek, dítě ztratí přehled, co zůstalo v čitateli a co ve jmenovateli. Výsledek pak opíše špatně i ze správně spočítaného příkladu.
💡 Potíž: Když se výpočet táhne přes celý řádek a je plný škrtanců a šipek, dítě ztratí přehled, co zůstalo v čitateli a co ve jmenovateli. Výsledek pak opíše špatně i ze správně spočítaného příkladu.
