Blok před papírem: strach z kreslení atomů
💡 Potíž: Dítě s oslabenou jemnou motorikou (dyspraxií) nebo se slabší představivostí prožívá kreslení dokonalých koleček a představu "neviditelných atomů" jako velkou zátěž. Zasekne se na tom, jak nakreslit tečku, a pointa učiva mu unikne.
💡 Potíž: Dítě s oslabenou jemnou motorikou (dyspraxií) nebo se slabší představivostí prožívá kreslení dokonalých koleček a představu "neviditelných atomů" jako velkou zátěž. Zasekne se na tom, jak nakreslit tečku, a pointa učiva mu unikne.
Přehlcení symboly: když vzorec vypadá jako šifra
💡 Potíž: Směs písmen a malých číslic (např. H2O nebo O2) může působit jako nepřátelský kód. Dítě spálí veškerou energii na luštění, co je písmeno a co číslo, a nezbyde mu kapacita pochopit, že jde vlastně o obyčejnou vodu.
💡 Potíž: Směs písmen a malých číslic (např. H2O nebo O2) může působit jako nepřátelský kód. Dítě spálí veškerou energii na luštění, co je písmeno a co číslo, a nezbyde mu kapacita pochopit, že jde vlastně o obyčejnou vodu.
Když to nevidím, tak to není: záhada pevného stolu
💡 Potíž: Děti, které přemýšlí velmi konkrétně a doslovně (často s rysy PAS), obtížně přijímají zdánlivý rozpor. Pokud je prkno pevné, jak v něm může být prostor a kmitající atomy? Logika velí: "Co nevidím, to neexistuje."
💡 Potíž: Děti, které přemýšlí velmi konkrétně a doslovně (často s rysy PAS), obtížně přijímají zdánlivý rozpor. Pokud je prkno pevné, jak v něm může být prostor a kmitající atomy? Logika velí: "Co nevidím, to neexistuje."
