Dysgrafie – psaní souvislého textu
💡 Potíž: Dítě s dysgrafií vloží do samotného psaní tolik sil, že na obsah už nezbývá pozornost. Po první větě je unavené a příčinu i příklad vynechá, i když jim rozumí a nahlas by je řeklo.
💡 Potíž: Dítě s dysgrafií vloží do samotného psaní tolik sil, že na obsah už nezbývá pozornost. Po první větě je unavené a příčinu i příklad vynechá, i když jim rozumí a nahlas by je řeklo.
💡 Potíž: Dítě má v hlavě držet definici, příčinu, příklad a ještě správné spojovací výrazy. Zatímco ladí definici, zapomene, co chtělo říct v příčině, a věty na sebe nenavazují.
💡 Potíž: Dítě má v hlavě držet definici, příčinu, příklad a ještě správné spojovací výrazy. Zatímco ladí definici, zapomene, co chtělo říct v příčině, a věty na sebe nenavazují.
Dyslexie – čtení odborného textu
💡 Potíž: Příčinu jevu dítě často hledá v učebnici fyziky nebo přírodopisu. Dítě s dyslexií se čtením hustého odstavce plného dlouhých termínů vyčerpá dřív, než dojde k větě, která vysvětluje proč.
💡 Potíž: Příčinu jevu dítě často hledá v učebnici fyziky nebo přírodopisu. Dítě s dyslexií se čtením hustého odstavce plného dlouhých termínů vyčerpá dřív, než dojde k větě, která vysvětluje proč.
