Abstraktní pojmy bez opory (oslabená slovní zásoba a pracovní paměť)
💡 Potíž: Slova jako dogma, chalífát nebo skriptorium si dítě nemá k čemu připojit – nemají tvar, vůni ani obrázek. Když si mozek nemá za co „zaháknout“, slovo vypadne z paměti dřív, než ho dítě dočte. Nejde o lenost, jen o chybějící most k tomu, co už zná.
💡 Potíž: Slova jako dogma, chalífát nebo skriptorium si dítě nemá k čemu připojit – nemají tvar, vůni ani obrázek. Když si mozek nemá za co „zaháknout“, slovo vypadne z paměti dřív, než ho dítě dočte. Nejde o lenost, jen o chybějící most k tomu, co už zná.
Potřeba smyslu (nízká tolerance k pravidlům bez vysvětlení)
💡 Potíž: Řada dětí potřebuje vědět proč. Pokud jim náboženská pravidla připadají jako pouhé zákazy dospělých z dávné doby, přestanou je vnímat a učivo odloží. Nejde o vzdor, ale o mozek, který si nedokáže uložit informaci bez smyslu.
💡 Potíž: Řada dětí potřebuje vědět proč. Pokud jim náboženská pravidla připadají jako pouhé zákazy dospělých z dávné doby, přestanou je vnímat a učivo odloží. Nejde o vzdor, ale o mozek, který si nedokáže uložit informaci bez smyslu.
Zrakové přehlcení dlouhým textem
💡 Potíž: Hutné odstavce o obchodu a kultuře se dítěti slévají do jedné neprostupné plochy – oči ztrácejí řádek a veškerá energie padne na samotné čtení. Na obsah pak už nezbude kapacita, i když učivu rozumět umí.
💡 Potíž: Hutné odstavce o obchodu a kultuře se dítěti slévají do jedné neprostupné plochy – oči ztrácejí řádek a veškerá energie padne na samotné čtení. Na obsah pak už nezbude kapacita, i když učivu rozumět umí.
