Záměna hodnot ve vzorci (oslabené vizuální rozlišování)
💡 Potíž: Nejde o chybu ve výpočtu ani o zbrklost. Písmena r, d a v v zadání dítěti splynou dohromady, a tak snadno dosadí výšku válce tam, kam patří poloměr. Údaje se mu prostě vizuálně pletou.
💡 Potíž: Nejde o chybu ve výpočtu ani o zbrklost. Písmena r, d a v v zadání dítěti splynou dohromady, a tak snadno dosadí výšku válce tam, kam patří poloměr. Údaje se mu prostě vizuálně pletou.
Propojení plochého nákresu s tělesem
💡 Potíž: Dítě si válec dobře představí v ruce, ale nechápe, jak s ním souvisí ta placatá síť z učebnice – a proč z ní vlastně počítáme povrch.
💡 Potíž: Dítě si válec dobře představí v ruce, ale nechápe, jak s ním souvisí ta placatá síť z učebnice – a proč z ní vlastně počítáme povrch.
Zahlcení dlouhým vzorcem (oslabená pracovní paměť)
💡 Potíž: Zápis jako S = 2·π·r·(r + v) je pro dítě se slabší pracovní pamětí příliš dlouhý řetězec. Neudrží ho v hlavě celý, ztratí se v mezivýpočtech a raději to vzdá.
💡 Potíž: Zápis jako S = 2·π·r·(r + v) je pro dítě se slabší pracovní pamětí příliš dlouhý řetězec. Neudrží ho v hlavě celý, ztratí se v mezivýpočtech a raději to vzdá.