Oslabení pracovní paměti (řada souhlásek se v hlavě „vymaže“)
💡 Potíž: Odříkat v rychlosti diktátu řadu „h, ch, k, r, d, t, n“ je pro dítě s oslabenou pracovní pamětí velmi náročné. Písmena se mu pletou a ve stresu se pravidlo nevybaví, i když ho zná.
💡 Potíž: Odříkat v rychlosti diktátu řadu „h, ch, k, r, d, t, n“ je pro dítě s oslabenou pracovní pamětí velmi náročné. Písmena se mu pletou a ve stresu se pravidlo nevybaví, i když ho zná.
Zbrklost a oslabená pozornost (ruka píše dřív než oči čtou)
💡 Potíž: Dítě slyší slovo a do mezery vloží y/i jen podle sluchu. Neudělá pauzu, aby se podívalo, jaká souhláska před mezerou opravdu stojí. Chybí mu „brzda“.
💡 Potíž: Dítě slyší slovo a do mezery vloží y/i jen podle sluchu. Neudělá pauzu, aby se podívalo, jaká souhláska před mezerou opravdu stojí. Chybí mu „brzda“.
Oslabená grafomotorika (psaní spotřebuje veškerou energii)
💡 Potíž: Při klasickém diktátu jde všechna kapacita na to, aby se písmena vůbec podařilo napsat. Ruka je v křeči a na třídění souhlásek na kameny a pírka už dítěti nezbývá síla.
💡 Potíž: Při klasickém diktátu jde všechna kapacita na to, aby se písmena vůbec podařilo napsat. Ruka je v křeči a na třídění souhlásek na kameny a pírka už dítěti nezbývá síla.