Oslabená prostorová orientace a abstraktní symboly
💡 Potíž: Písmena 'S' (sever) a 'J' (jih) na magnetu nedávají dítěti v prostoru žádný smysl. Snadno se mu zamění a nechápe, proč si tyhle abstraktní značky u magnetu vlastně pamatovat. Abstrakce mu brání pochopit, oč jde.
💡 Potíž: Písmena 'S' (sever) a 'J' (jih) na magnetu nedávají dítěti v prostoru žádný smysl. Snadno se mu zamění a nechápe, proč si tyhle abstraktní značky u magnetu vlastně pamatovat. Abstrakce mu brání pochopit, oč jde.
Ujíždění pozornosti u „neviditelného“ pole
💡 Potíž: Dítě s oslabenou pozorností se ve výkladu o „neviditelném magnetickém poli“ snadno ztratí. Pokus s pilinami je hezký, ale pro roztěkaného parťáka může být jen abstraktní klikyhák. Co fyzicky nevidí nebo necítí, to v hlavě neudrží.
💡 Potíž: Dítě s oslabenou pozorností se ve výkladu o „neviditelném magnetickém poli“ snadno ztratí. Pokus s pilinami je hezký, ale pro roztěkaného parťáka může být jen abstraktní klikyhák. Co fyzicky nevidí nebo necítí, to v hlavě neudrží.
Oslabená pracovní paměť při písemce
💡 Potíž: S magnetem v ruce dítěti pravidlo o pólech jde. Jakmile je ale samo u písemky a má si sílu jen představit v hlavě, pracovní paměť ho zradí. Pravidlo si nedokáže vybavit a začne tipovat.
💡 Potíž: S magnetem v ruce dítěti pravidlo o pólech jde. Jakmile je ale samo u písemky a má si sílu jen představit v hlavě, pracovní paměť ho zradí. Pravidlo si nedokáže vybavit a začne tipovat.
