Oslabené sluchové rozlišení délky (přízvuk plete sluch)
💡 Potíž: Dítě se rozhoduje podle toho, co slyší. V češtině ale klademe důraz vždy na první slabiku (KO-čka), a tak si ji dítě v dobré víře vyhodnotí jako dlouhou. Do slov pak píše čárky, které tam nepatří, a jinde je naopak chybí.
💡 Potíž: Dítě se rozhoduje podle toho, co slyší. V češtině ale klademe důraz vždy na první slabiku (KO-čka), a tak si ji dítě v dobré víře vyhodnotí jako dlouhou. Do slov pak píše čárky, které tam nepatří, a jinde je naopak chybí.
Přetížená pracovní paměť při psaní
💡 Potíž: I dítě, které délku bezpečně slyší, na čárku v sešitě zapomene. Veškerá energie mu totiž odchází na tvary písmen a udržení ruky na řádku. Na hlídání gramatiky už v tu chvíli nezbývá kapacita.
💡 Potíž: I dítě, které délku bezpečně slyší, na čárku v sešitě zapomene. Veškerá energie mu totiž odchází na tvary písmen a udržení ruky na řádku. Na hlídání gramatiky už v tu chvíli nezbývá kapacita.
Zrakové přehlcení textem (čárky se v písmenkách ztrácejí)
💡 Potíž: Při čtení dá dítě všechnu pozornost do luštění samotných tvarů písmen a drobná čárka nad samohláskou mu splyne s okolím. Slovo pak spíš hádá a smysl věty se mu rozpadá.
💡 Potíž: Při čtení dá dítě všechnu pozornost do luštění samotných tvarů písmen a drobná čárka nad samohláskou mu splyne s okolím. Slovo pak spíš hádá a smysl věty se mu rozpadá.
