Oslabená pravolevá orientace
💡 Potíž: Dítě ví, že obraz patří na druhou stranu, ale při počítání čtverečků se mu pletou směry. Vpravo zamění za vlevo nebo otočí jen jeden směr a obraz skončí jinde. Čím víc vrcholů, tím víc zmatku.
💡 Potíž: Dítě ví, že obraz patří na druhou stranu, ale při počítání čtverečků se mu pletou směry. Vpravo zamění za vlevo nebo otočí jen jeden směr a obraz skončí jinde. Čím víc vrcholů, tím víc zmatku.
Dyspraxie: ujíždějící kružítko a pravítko
💡 Potíž: Dítě s dyspraxií postupu rozumí, ale kružítko mu při otáčení povolí nebo sklouzne a pravítko ujede. Obraz pak leží o kus vedle a dítě má pocit, že to neumí, i když potíž není v porozumění, ale v ovládání ruky.
💡 Potíž: Dítě s dyspraxií postupu rozumí, ale kružítko mu při otáčení povolí nebo sklouzne a pravítko ujede. Obraz pak leží o kus vedle a dítě má pocit, že to neumí, i když potíž není v porozumění, ale v ovládání ruky.
Oslabená pracovní paměť v dlouhé konstrukci
💡 Potíž: Obraz trojúhelníku znamená stejný postup třikrát za sebou. Dítě v půlce ztratí přehled, který vrchol už má hotový, a obrazy popíše špatně. Z B′ se stane C′, nebo jeden vrchol sestrojí dvakrát a jiný vynechá.
💡 Potíž: Obraz trojúhelníku znamená stejný postup třikrát za sebou. Dítě v půlce ztratí přehled, který vrchol už má hotový, a obrazy popíše špatně. Z B′ se stane C′, nebo jeden vrchol sestrojí dvakrát a jiný vynechá.
