Zraková percepce: orientace v náčrtku tělesa
💡 Potíž: V plochém náčrtku hranolu se dítěti slévají čáry. Nepozná, která úsečka je výška trojúhelníku v podstavě a která výška celého hranolu, a čárkované skryté hrany mu splývají s viditelnými.
💡 Potíž: V plochém náčrtku hranolu se dítěti slévají čáry. Nepozná, která úsečka je výška trojúhelníku v podstavě a která výška celého hranolu, a čárkované skryté hrany mu splývají s viditelnými.
Dyspraxie: obtíže s přesným rýsováním
💡 Potíž: Dítě ví, jak má síť vypadat, ale pravítko mu ujíždí a kružítko se rozevírá. Díly sítě vyjdou o pár milimetrů jinak, síť se po vystřižení nesloží a dítě to bere jako důkaz, že na geometrii nemá.
💡 Potíž: Dítě ví, jak má síť vypadat, ale pravítko mu ujíždí a kružítko se rozevírá. Díly sítě vyjdou o pár milimetrů jinak, síť se po vystřižení nesloží a dítě to bere jako důkaz, že na geometrii nemá.
Oslabená pracovní paměť při delším výpočtu
💡 Potíž: U povrchu musí dítě udržet pět zadaných čísel a tři mezivýsledky: obsah podstavy, obvod a plášť. Uprostřed výpočtu zapomene, jestli už podstavu počítalo dvakrát, a jednu vynechá.
💡 Potíž: U povrchu musí dítě udržet pět zadaných čísel a tři mezivýsledky: obsah podstavy, obvod a plášť. Uprostřed výpočtu zapomene, jestli už podstavu počítalo dvakrát, a jednu vynechá.
