Oslabení prostorové představivosti
💡 Potíž: Některé dítě si zatím neumí v hlavě otáčet tělesa. Čáry v učebnici se mu slévají a těžko si představí zadní, neviditelné hrany schované „za papírem“.
💡 Potíž: Některé dítě si zatím neumí v hlavě otáčet tělesa. Čáry v učebnici se mu slévají a těžko si představí zadní, neviditelné hrany schované „za papírem“.
Splývání hran v 3D nákresu
💡 Potíž: Při čtení nebo rýsování tělesa se dítěti přední a zadní čáry slijí dohromady. Obrázek se opticky „zploští“ a ono pak omylem spojuje špatné vrcholy.
💡 Potíž: Při čtení nebo rýsování tělesa se dítěti přední a zadní čáry slijí dohromady. Obrázek se opticky „zploští“ a ono pak omylem spojuje špatné vrcholy.
Oslabení pracovní paměti při výpočtu povrchu
💡 Potíž: U povrchu kvádru je třeba udržet v hlavě šest stěn a tři rozměry naráz. Pokud je pracovní paměť slabší, dítě některou stěnu vynechá, zapomene násobit dvěma, nebo se mu výpočet poplete s objemem.
💡 Potíž: U povrchu kvádru je třeba udržet v hlavě šest stěn a tři rozměry naráz. Pokud je pracovní paměť slabší, dítě některou stěnu vynechá, zapomene násobit dvěma, nebo se mu výpočet poplete s objemem.
