Oslabená pracovní paměť u dlouhého rozboru
💡 Potíž: Když dítě u slovesa vynesly zdůvodňuje koncovku, zapomene, co už zjistilo o podmětu, a vrací se na začátek. Osm slov krát pět kroků se mu v hlavě slije dohromady a začne tipovat.
💡 Potíž: Když dítě u slovesa vynesly zdůvodňuje koncovku, zapomene, co už zjistilo o podmětu, a vrací se na začátek. Osm slov krát pět kroků se mu v hlavě slije dohromady a začne tipovat.
Dysortografie – pravopis pod tlakem
💡 Potíž: Ve slově vynesly jsou dvě y a každé má jiný důvod. Dítě s dysortografií pravidla umí odříkat, ale při rozboru je slije do jednoho, nebo napíše koncovku podle sluchu a důvod k ní hledá až dodatečně.
💡 Potíž: Ve slově vynesly jsou dvě y a každé má jiný důvod. Dítě s dysortografií pravidla umí odříkat, ale při rozboru je slije do jednoho, nebo napíše koncovku podle sluchu a důvod k ní hledá až dodatečně.
ADHD – přeskakování kroků
💡 Potíž: Dítě s ADHD vidí větu a hned vystřelí odpověď: ráno je podmět, hotovo. Kroky 2 až 4 mu připadají pomalé, tak je přeskočí, a chyba vyleze až v pravopisu, kdy už nemá sílu začínat znovu.
💡 Potíž: Dítě s ADHD vidí větu a hned vystřelí odpověď: ráno je podmět, hotovo. Kroky 2 až 4 mu připadají pomalé, tak je přeskočí, a chyba vyleze až v pravopisu, kdy už nemá sílu začínat znovu.
