Těkavá pozornost a ignorování „tichých“ čísel (ADHD)
💡 Potíž: „Spočítám si to těžké uprostřed, ale zbytek se mi někam vypaří!“ Děti s ADHD snadno vyřeší nejchytlavější část příkladu (např. násobení), ale jejich mozek pak okamžitě ztratí pozornost na okolní nepoužitá čísla, čímž vznikne obrovská chyba ve výsledku. Okolní čísla jsou pro něj „tichá“ a v tu chvíli nezajímavá.
💡 Potíž: „Spočítám si to těžké uprostřed, ale zbytek se mi někam vypaří!“ Děti s ADHD snadno vyřeší nejchytlavější část příkladu (např. násobení), ale jejich mozek pak okamžitě ztratí pozornost na okolní nepoužitá čísla, čímž vznikne obrovská chyba ve výsledku. Okolní čísla jsou pro něj „tichá“ a v tu chvíli nezajímavá.
Ztráta řádkování a chaos v prostoru (Dysgrafie / Dyskalkulie)
💡 Potíž: „Píšu čísla všude možně a za chvíli už vůbec nevím, co platí k čemu.“ Při zmenšování složitého výrazu (tzv. trychtýřový zápis dolu) se děti ztrácejí v sešitě, čísla jim plavou do stran a původní rovnice se opticky rozpadne.
💡 Potíž: „Píšu čísla všude možně a za chvíli už vůbec nevím, co platí k čemu.“ Při zmenšování složitého výrazu (tzv. trychtýřový zápis dolu) se děti ztrácejí v sešitě, čísla jim plavou do stran a původní rovnice se opticky rozpadne.
Slévání dlouhého řádku do jednoho slova (Oslabená zraková percepce / Dyslexie)
💡 Potíž: „Je tam tolik čísel a znamének, že se mi to třepe a skáče před očima.“ Děti s poruchou čtení často vnímají matematický řádek stejně jako text v knize, což má za následek neustálé tendence sčítat to nejsnadnější hned zleva, místo hledání priority někde v „mlze uprostřed“.
💡 Potíž: „Je tam tolik čísel a znamének, že se mi to třepe a skáče před očima.“ Děti s poruchou čtení často vnímají matematický řádek stejně jako text v knize, což má za následek neustálé tendence sčítat to nejsnadnější hned zleva, místo hledání priority někde v „mlze uprostřed“.
