Dyslexie – přehlédnutý zápor n't
💡 Potíž: Dítě s dyslexií čte slovo podle začátku. U can't a mustn't mu drobné n't s apostrofem snadno uteče. Pak přečte opak: místo „nesmíš“ „musíš“, místo „neumím“ „umím“.
💡 Potíž: Dítě s dyslexií čte slovo podle začátku. U can't a mustn't mu drobné n't s apostrofem snadno uteče. Pak přečte opak: místo „nesmíš“ „musíš“, místo „neumím“ „umím“.
💡 Potíž: Dítě s oslabenou pracovní pamětí má naráz udržet význam (umím, smím, musím, nesmím), pořadí slov i to, že za klíčem nemá být to ani -s. Jedna z těch věcí pak vypadne a vznikne třeba He can swims.
💡 Potíž: Dítě s oslabenou pracovní pamětí má naráz udržet význam (umím, smím, musím, nesmím), pořadí slov i to, že za klíčem nemá být to ani -s. Jedna z těch věcí pak vypadne a vznikne třeba He can swims.
ADHD – překlad podle prvního dojmu
💡 Potíž: Dítě s ADHD vystřelí překlad dřív, než pravidlo dočte. Must zní jako „musí“, a tak z mustn't rychle udělá „nemusí“. U významu se nezastaví.
💡 Potíž: Dítě s ADHD vystřelí překlad dřív, než pravidlo dočte. Must zní jako „musí“, a tak z mustn't rychle udělá „nemusí“. U významu se nezastaví.