Zatížené čtení a ztráta významu věty
💡 Potíž: Když dítě spotřebuje většinu energie na samotné rozluštění slov, na význam věty už mu síly nezbývají. Pak nepozná, jestli jde o směr (nahoru), nebo o skutečný kopec (na horu).
💡 Potíž: Když dítě spotřebuje většinu energie na samotné rozluštění slov, na význam věty už mu síly nezbývají. Pak nepozná, jestli jde o směr (nahoru), nebo o skutečný kopec (na horu).
Grafomotorická zátěž při psaní
💡 Potíž: Dlouhé psaní bývá pro dítě s oslabenou grafomotorikou hodně vyčerpávající. Když se všechna pozornost přesune na tvar písmen, na pravopis spřežek už kapacita nezbyde a volí je náhodně.
💡 Potíž: Dlouhé psaní bývá pro dítě s oslabenou grafomotorikou hodně vyčerpávající. Když se všechna pozornost přesune na tvar písmen, na pravopis spřežek už kapacita nezbyde a volí je náhodně.
Oslabená pozornost a rychlé odhadování
💡 Potíž: Dítě chce mít úkol co nejdřív z krku, a tak volí podle toho, jak zápis „vypadá lépe“. Spoléhá na vizuální dojem místo na kontrolní úvahu, kterou by mu stačilo udělat.
💡 Potíž: Dítě chce mít úkol co nejdřív z krku, a tak volí podle toho, jak zápis „vypadá lépe“. Spoléhá na vizuální dojem místo na kontrolní úvahu, kterou by mu stačilo udělat.