💡 Potíž: Při zkoušce se slovem „bez“ musí dítě udržet v hlavě původní spojení, vyslovit nový tvar a ještě je porovnat. Než dořekne bez čápa bílého, už neví, jak přívlastek zněl předtím, a začne tipovat.
💡 Potíž: Při zkoušce se slovem „bez“ musí dítě udržet v hlavě původní spojení, vyslovit nový tvar a ještě je porovnat. Než dořekne bez čápa bílého, už neví, jak přívlastek zněl předtím, a začne tipovat.
Dyslexie – přehlížení koncovek v delší větě
💡 Potíž: Dítě s dyslexií spotřebuje hodně sil už na samotné přečtení věty. Koncovky pak často dočítá odhadem, takže přehlédne, že se bílý změnil na bílého, a zkouška mu nic neukáže.
💡 Potíž: Dítě s dyslexií spotřebuje hodně sil už na samotné přečtení věty. Koncovky pak často dočítá odhadem, takže přehlédne, že se bílý změnil na bílého, a zkouška mu nic neukáže.
ADHD – odpověď dřív, než proběhne zkouška
💡 Potíž: Dítě s ADHD často odpoví dřív, než zkoušku udělá. Podívá se, kde slovo stojí, a vystřelí „neshodný“. Past podle místa je pro něj nejlákavější, protože je nejrychlejší.
💡 Potíž: Dítě s ADHD často odpoví dřív, než zkoušku udělá. Podívá se, kde slovo stojí, a vystřelí „neshodný“. Past podle místa je pro něj nejlákavější, protože je nejrychlejší.