Upozornění Dyskalkulie a snížená zraková diferenciace
💡 Potíž: Když se dítě podívá na klasickou osu v učebnici, zažívá stres a zmatek: 'Všechny ty čárky a čísla do sta se mi slévají do jedné dlouhé a nepřehledné mlhy. Ztrácím se a vůbec nevím, kde je desítka a kde jednotka.'
💡 Potíž: Když se dítě podívá na klasickou osu v učebnici, zažívá stres a zmatek: 'Všechny ty čárky a čísla do sta se mi slévají do jedné dlouhé a nepřehledné mlhy. Ztrácím se a vůbec nevím, kde je desítka a kde jednotka.'
Past sluchové analýzy při zápisu (Fenomén '402')
💡 Potíž: 'Když mi diktuješ číslo čtyřicet dva, slyším přece jasně dvě věci napřed – velkou čtyřicítku a za ní dvojku. Tak to taky tak do sešitu napíšu.' Dítěti chybí vnitřní strukturální šablona a přepisuje audiosignál otrocky.
💡 Potíž: 'Když mi diktuješ číslo čtyřicet dva, slyším přece jasně dvě věci napřed – velkou čtyřicítku a za ní dvojku. Tak to taky tak do sešitu napíšu.' Dítěti chybí vnitřní strukturální šablona a přepisuje audiosignál otrocky.
Bariéra abstrakce a narušená manipulace s prostředím
💡 Potíž: 'Těm číslům na papíře vůbec nerozumím, bojím se jich.' Dle analýzy z databáze způsobuje nedostatečná manipulace u dětí brzdu vývoje, ztrátu iniciativy a dítě pak může působit smutně nebo líně, protože nedokáže abstrakci matematiky pojmout.
💡 Potíž: 'Těm číslům na papíře vůbec nerozumím, bojím se jich.' Dle analýzy z databáze způsobuje nedostatečná manipulace u dětí brzdu vývoje, ztrátu iniciativy a dítě pak může působit smutně nebo líně, protože nedokáže abstrakci matematiky pojmout.
