Dvojznačnost zkráceného „'s“ (zátěž pracovní paměti)
💡 Potíž: Zkratka 's vypadá pořád stejně, ale jednou znamená is (je) a jindy has (má). Dítě spotřebuje spoustu energie luštěním významu a na stavbu zbytku věty už mu kapacita nezbyde.
💡 Potíž: Zkratka 's vypadá pořád stejně, ale jednou znamená is (je) a jindy has (má). Dítě spotřebuje spoustu energie luštěním významu a na stavbu zbytku věty už mu kapacita nezbyde.
Zrakové přehlcení v rozvrhu hodin
💡 Potíž: Nový rozvrh je velká mřížka plná neznámých anglických slov. Oči při oslabeném zrakovém vnímání nebo výkyvech pozornosti snadno přeskočí o řádek jinam. Dítě je zahlcené a nedokáže cíleně najít, kdy má který předmět.
💡 Potíž: Nový rozvrh je velká mřížka plná neznámých anglických slov. Oči při oslabeném zrakovém vnímání nebo výkyvech pozornosti snadno přeskočí o řádek jinam. Dítě je zahlcené a nedokáže cíleně najít, kdy má který předmět.
Vynechávání podmětu (vliv češtiny)
💡 Potíž: V češtině říkáme přirozeně „Je to těžké“ bez vyjádřeného podmětu. Dítě to ve spěchu přenese do angličtiny a napíše Is difficult místo It is difficult. Často samo ví, že tam osoba patří, ale ruka byla rychlejší než kontrola.
💡 Potíž: V češtině říkáme přirozeně „Je to těžké“ bez vyjádřeného podmětu. Dítě to ve spěchu přenese do angličtiny a napíše Is difficult místo It is difficult. Často samo ví, že tam osoba patří, ale ruka byla rychlejší než kontrola.