Oslabená pracovní paměť při skládání rady
💡 Potíž: Dítě má naráz udržet v hlavě českou radu, správné anglické sloveso, slovíčko should a k tomu hlídat, aby nepřidalo to. Než větu doskládá, polovina se ztratí. Výsledkem bývá You should to… nebo věta, která skončí uprostřed.
💡 Potíž: Dítě má naráz udržet v hlavě českou radu, správné anglické sloveso, slovíčko should a k tomu hlídat, aby nepřidalo to. Než větu doskládá, polovina se ztratí. Výsledkem bývá You should to… nebo věta, která skončí uprostřed.
Dyslexie: slova se nečtou tak, jak se píšou
💡 Potíž: Dítě čte headache po písmenech jako „he-a-da-che“ a v should vysloví i l. Tichá písmena a ch čtené jako k rozbijí spojení mezi zápisem a zvukem. Slovo pak pozná v textu, ale ne v řeči – nebo naopak.
💡 Potíž: Dítě čte headache po písmenech jako „he-a-da-che“ a v should vysloví i l. Tichá písmena a ch čtené jako k rozbijí spojení mezi zápisem a zvukem. Slovo pak pozná v textu, ale ne v řeči – nebo naopak.
Oslabené sluchové rozlišování: should × shouldn't
💡 Potíž: V rychlé řeči zní should a shouldn't podobně, rozdíl dělá jen krátké -n't na konci. Dítě radu slyší, ale nepozná, jestli má něco dělat, nebo nedělat – a v rozhovoru odpoví opačně, než lékař myslel.
💡 Potíž: V rychlé řeči zní should a shouldn't podobně, rozdíl dělá jen krátké -n't na konci. Dítě radu slyší, ale nepozná, jestli má něco dělat, nebo nedělat – a v rozhovoru odpoví opačně, než lékař myslel.
