Dyslexie (namáhavé čtení delšího textu)
💡 Potíž: Čtení celé knihy stojí dítě s dyslexií tolik sil, že ji často nedočte a o příběhu ví hlavně z filmu. Když má říct, co film změnil, nemá z knihy v hlavě nic, na co by mohlo ukázat, a raději mlčí nebo tipuje.
💡 Potíž: Čtení celé knihy stojí dítě s dyslexií tolik sil, že ji často nedočte a o příběhu ví hlavně z filmu. Když má říct, co film změnil, nemá z knihy v hlavě nic, na co by mohlo ukázat, a raději mlčí nebo tipuje.
Oslabená pracovní paměť (dvě verze najednou)
💡 Potíž: Při porovnávání musí dítě držet v hlavě dvě verze najednou – knihu, kterou četlo před týdny, a film, který právě běží. Než film skončí, první postřehy vyšumí a zbude jen dojem „bylo to jinak“.
💡 Potíž: Při porovnávání musí dítě držet v hlavě dvě verze najednou – knihu, kterou četlo před týdny, a film, který právě běží. Než film skončí, první postřehy vyšumí a zbude jen dojem „bylo to jinak“.
Vývojová dysfázie (potíž se slovním vyjádřením)
💡 Potíž: Dítě ví, co si o filmu myslí, ale když to má říct nebo napsat celou větou, slova se mu rozsypou. Skončí u „bylo to dobrý“ nebo „kniha byla lepší“, i když uvnitř má konkrétní důvod.
💡 Potíž: Dítě ví, co si o filmu myslí, ale když to má říct nebo napsat celou větou, slova se mu rozsypou. Skončí u „bylo to dobrý“ nebo „kniha byla lepší“, i když uvnitř má konkrétní důvod.
