Dyskalkulie: směr na číselné ose
💡 Potíž: Dítě s dyskalkulií správně vypočítá x ≤ 6, ale šipku na ose nakreslí doprava. Plete se mu, který znak znamená „menší“ a kterým směrem na ose čísla ubývají. U záporných čísel se v tom ztrácí ještě víc.
💡 Potíž: Dítě s dyskalkulií správně vypočítá x ≤ 6, ale šipku na ose nakreslí doprava. Plete se mu, který znak znamená „menší“ a kterým směrem na ose čísla ubývají. U záporných čísel se v tom ztrácí ještě víc.
Oslabená pracovní paměť: hlídání znaku při úpravách
💡 Potíž: Při několika úpravách za sebou dítě drží v hlavě čísla, minusy i směr znaku najednou. Když dělí −150, soustředí se na výpočet a na otočení znaku zapomene. Pravidlo přitom zná, jen mu v tu chvíli vypadlo.
💡 Potíž: Při několika úpravách za sebou dítě drží v hlavě čísla, minusy i směr znaku najednou. Když dělí −150, soustředí se na výpočet a na otočení znaku zapomene. Pravidlo přitom zná, jen mu v tu chvíli vypadlo.
Dyslexie: malá slova v zadání slovní úlohy
💡 Potíž: Dítě s dyslexií spotřebuje na přečtení zadání tolik sil, že přehlédne malá slova, na kterých úloha stojí: „aspoň“, „nejvýše“, „méně než“. Pak zvolí opačný znak a výpočet běží špatným směrem, i když počítá správně.
💡 Potíž: Dítě s dyslexií spotřebuje na přečtení zadání tolik sil, že přehlédne malá slova, na kterých úloha stojí: „aspoň“, „nejvýše“, „méně než“. Pak zvolí opačný znak a výpočet běží špatným směrem, i když počítá správně.
