Oslabení pracovní paměti (ztráta v řetězci příčin)
💡 Potíž: Udržet v hlavě dlouhý řetězec dějů (od záplav na řece až po vznik státu a písma) je náročné. Než učitel dojde na konec výkladu, dítěti vypadne polovina kroků a zbytek už jen tipuje.
💡 Potíž: Udržet v hlavě dlouhý řetězec dějů (od záplav na řece až po vznik státu a písma) je náročné. Než učitel dojde na konec výkladu, dítěti vypadne polovina kroků a zbytek už jen tipuje.
Zahlcení dlouhým textem (pomalé dekódování slov)
💡 Potíž: Když čtení jde pomaleji, spolkne veškerou energii samotné luštění slov jako "závlahové zemědělství". Dítě dojde na konec odstavce a už neví, o čem věta byla – ne proto, že by nechtělo, ale protože mu na obsah nezbyly síly.
💡 Potíž: Když čtení jde pomaleji, spolkne veškerou energii samotné luštění slov jako "závlahové zemědělství". Dítě dojde na konec odstavce a už neví, o čem věta byla – ne proto, že by nechtělo, ale protože mu na obsah nezbyly síly.
Potřeba zážitku tady a teď (oslabená pozornost)
💡 Potíž: Vyprávění o písmu, které vzniklo před tisíci lety, je hodně vzdálené. Když chybí podnět tady a teď, pozornost odpluje – dítě kouká z okna, hraje si s perem a látka jde mimo něj.
💡 Potíž: Vyprávění o písmu, které vzniklo před tisíci lety, je hodně vzdálené. Když chybí podnět tady a teď, pozornost odpluje – dítě kouká z okna, hraje si s perem a látka jde mimo něj.
