Když sluch neporadí (oslabené sluchové rozlišování)
💡 Potíž: Dítě, které se při psaní opírá hlavně o sluch, je tady v nevýhodě. U slov jako rozzlobit nebo oddálit se v běžné výslovnosti druhá souhláska prostě neslyší. Když dítě píše slovo tak, jak ho slyší, chyba je téměř jistá.
💡 Potíž: Dítě, které se při psaní opírá hlavně o sluch, je tady v nevýhodě. U slov jako rozzlobit nebo oddálit se v běžné výslovnosti druhá souhláska prostě neslyší. Když dítě píše slovo tak, jak ho slyší, chyba je téměř jistá.
Oslabená pracovní paměť a pozornost
💡 Potíž: Dlouhé slovo jako poddůstojník je náraz. Dítě má naráz udržet v hlavě předponu, začátek kořene a k tomu ještě pravidlo. To je na pracovní paměť moc, pozornost sklouzne jinam a dítě začne hádat.
💡 Potíž: Dlouhé slovo jako poddůstojník je náraz. Dítě má naráz udržet v hlavě předponu, začátek kořene a k tomu ještě pravidlo. To je na pracovní paměť moc, pozornost sklouzne jinam a dítě začne hádat.
Únava ruky při psacím písmu (dysgrafie)
💡 Potíž: Napsat vázaně dvě stejná písmena za sebou (zz, dd) je pro ruku dítěte s dysgrafií opravdová dřina. Vznikne slitá smyčka, ve které se nedá poznat, kolik písmen tam vlastně je – a dítě proto radši jedno vynechá.
💡 Potíž: Napsat vázaně dvě stejná písmena za sebou (zz, dd) je pro ruku dítěte s dysgrafií opravdová dřina. Vznikne slitá smyčka, ve které se nedá poznat, kolik písmen tam vlastně je – a dítě proto radši jedno vynechá.
