Oslabení pozornosti a zbrklost při práci s větou
💡 Potíž: Dítě potřebuje mít úkol rychle z hlavy, a tak podtrhne první podstatné jméno, které ve větě uvidí. Není to nedbalost – jen se mu ještě nespustila vnitřní brzda, která říká: nejdřív se podívej na celou větu.
💡 Potíž: Dítě potřebuje mít úkol rychle z hlavy, a tak podtrhne první podstatné jméno, které ve větě uvidí. Není to nedbalost – jen se mu ještě nespustila vnitřní brzda, která říká: nejdřív se podívej na celou větu.
Přetížení při čtení dlouhé věty
💡 Potíž: Když je čtení namáhavé, spotřebuje se všechna energie na rozluštění slov. Na konci dlouhé věty už dítě netuší, o čem byl začátek – význam se rozpadne a hledání podmětu je pak tipování.
💡 Potíž: Když je čtení namáhavé, spotřebuje se všechna energie na rozluštění slov. Na konci dlouhé věty už dítě netuší, o čem byl začátek – význam se rozpadne a hledání podmětu je pak tipování.
Oslabení pracovní paměti: zmatek v druzích podmětu
💡 Potíž: Udržet v hlavě názvy jako rozvitý nebo několikanásobný a zároveň si vybavit, co znamenají, spolyká celou kapacitu paměti. Na samotné hledání podmětu už místo nezbude.
💡 Potíž: Udržet v hlavě názvy jako rozvitý nebo několikanásobný a zároveň si vybavit, co znamenají, spolyká celou kapacitu paměti. Na samotné hledání podmětu už místo nezbude.
