Ztráta orientace v pojmech a osách (Oslabení pracovní paměti)
💡 Potíž: Když se objeví pojmy „definiční obor“ a „obor hodnot“, dítě s oslabenou pracovní pamětí je snadno zahlceno. K tomu se mu plete, co je osa X a co Y. Souřadnice se slijí do jednoho abstraktního bludiště a dítě to vzdá.
💡 Potíž: Když se objeví pojmy „definiční obor“ a „obor hodnot“, dítě s oslabenou pracovní pamětí je snadno zahlceno. K tomu se mu plete, co je osa X a co Y. Souřadnice se slijí do jednoho abstraktního bludiště a dítě to vzdá.
Přehlédnutí znaménka mínus (Oslabení pozornosti)
💡 Potíž: Při zbrklém čtení rovnice dítě snadno přehlédne malé znaménko mínus stojící před proměnnou (např. v -20x). V důsledku toho zakreslí bezchybně stoupající přímku, přestože jeho „taxík“ ve skutečnosti klesá.
💡 Potíž: Při zbrklém čtení rovnice dítě snadno přehlédne malé znaménko mínus stojící před proměnnou (např. v -20x). V důsledku toho zakreslí bezchybně stoupající přímku, přestože jeho „taxík“ ve skutečnosti klesá.
Falešný start v grafu (Oslabení prostorové orientace)
💡 Potíž: Kvůli oslabené prostorové orientaci dítě někdy vezme samostatné číslo z rovnice (počáteční hodnotu) a udělá první bod omylem na vodorovné ose X. Tím se mu celý graf posune špatně.
💡 Potíž: Kvůli oslabené prostorové orientaci dítě někdy vezme samostatné číslo z rovnice (počáteční hodnotu) a udělá první bod omylem na vodorovné ose X. Tím se mu celý graf posune špatně.
