Dyslexie a dělení slova na díly
💡 Potíž: Dítě s dyslexií čte delší slovo často po slabikách, a tak ho i dělí: po-dze-mí. Hranice mezi předponou a kořenem se mu v tom ztratí a kořen hledá ve špatném kousku. Dlouhé nabídky odpovědí v testu ho navíc unaví dřív, než začne přemýšlet.
💡 Potíž: Dítě s dyslexií čte delší slovo často po slabikách, a tak ho i dělí: po-dze-mí. Hranice mezi předponou a kořenem se mu v tom ztratí a kořen hledá ve špatném kousku. Dlouhé nabídky odpovědí v testu ho navíc unaví dřív, než začne přemýšlet.
💡 Potíž: Dítě má v hlavě držet čtyři způsoby tvoření, jejich poznávací znaky a k tomu rozebírat slovo. Než dojde ke kořenům, zapomene, na co se vlastně ptalo, a tipne si.
💡 Potíž: Dítě má v hlavě držet čtyři způsoby tvoření, jejich poznávací znaky a k tomu rozebírat slovo. Než dojde ke kořenům, zapomene, na co se vlastně ptalo, a tipne si.
ADHD: odpověď podle prvního dojmu
💡 Potíž: Dítě s ADHD zahlédne ve slově podzemí známé pod a odpověď vystřelí dřív, než slovo rozebere. U tvoření slov vede první dojem často přímo do pasti s předponou.
💡 Potíž: Dítě s ADHD zahlédne ve slově podzemí známé pod a odpověď vystřelí dřív, než slovo rozebere. U tvoření slov vede první dojem často přímo do pasti s předponou.