Dysgrafie – psaní delšího textu
💡 Potíž: Dítěti s dysgrafií dá psaní rukou tolik práce, že na povahu už nezbývá síla. Situaci, která je na charakteristice nejcennější, pak zkrátí na „je hodná“, protože každá věta navíc ho ještě víc unaví.
💡 Potíž: Dítěti s dysgrafií dá psaní rukou tolik práce, že na povahu už nezbývá síla. Situaci, která je na charakteristice nejcennější, pak zkrátí na „je hodná“, protože každá věta navíc ho ještě víc unaví.
Oslabená pracovní paměť při psaní
💡 Potíž: Dítě má v hlavě držet vlastnost, situaci a k tomu ještě stavět větu. Když se soustředí na větu, situace se mu cestou rozpadne. V textu pak zůstane vlastnost bez důkazu, nebo situace bez pointy.
💡 Potíž: Dítě má v hlavě držet vlastnost, situaci a k tomu ještě stavět větu. Když se soustředí na větu, situace se mu cestou rozpadne. V textu pak zůstane vlastnost bez důkazu, nebo situace bez pointy.
ADHD – první nápad místo důkazu
💡 Potíž: Dítě s ADHD vychrlí první tři vlastnosti, které ho napadnou, a má pocit, že je hotovo. Vzpomínat, kdy se vlastnost opravdu ukázala, znamená zastavit se a chvíli hledat – a to mu dá nejvíc práce.
💡 Potíž: Dítě s ADHD vychrlí první tři vlastnosti, které ho napadnou, a má pocit, že je hotovo. Vzpomínat, kdy se vlastnost opravdu ukázala, znamená zastavit se a chvíli hledat – a to mu dá nejvíc práce.
