Abstraktní symboly bez pevného významu
💡 Potíž: Zkratky jako m, s, l, kg vidí dítě jen jako prázdné tvary. Mozek nestíhá spojit písmeno l s litrem a s reálnou tekutinou, a tak se zkratky pletou a nastupuje pocit zahlcení neznámými kódy.
💡 Potíž: Zkratky jako m, s, l, kg vidí dítě jen jako prázdné tvary. Mozek nestíhá spojit písmeno l s litrem a s reálnou tekutinou, a tak se zkratky pletou a nastupuje pocit zahlcení neznámými kódy.
Mizející jednotky u výsledku (oslabení pozornosti)
💡 Potíž: Dítě příklad spočítá a napíše jen holé 5. Pracuje rychle a jeho pozornost přeskočí dál dřív, než stihne dopsat jednotku a odpověď. Nejde o lenost, jen mu na poslední krok nezbyla trpělivost.
💡 Potíž: Dítě příklad spočítá a napíše jen holé 5. Pracuje rychle a jeho pozornost přeskočí dál dřív, než stihne dopsat jednotku a odpověď. Nejde o lenost, jen mu na poslední krok nezbyla trpělivost.
Slévání pojmů veličina, značka a jednotka (pracovní paměť)
💡 Potíž: Věta "Hmotnost se značí m a její jednotka je kilogram" nese naráz moc informací. Slabší pracovní paměť si neudrží rozdíl mezi pojmy, ty se slijí dohromady a dítě je pak prohazuje nebo hádá.
💡 Potíž: Věta "Hmotnost se značí m a její jednotka je kilogram" nese naráz moc informací. Slabší pracovní paměť si neudrží rozdíl mezi pojmy, ty se slijí dohromady a dítě je pak prohazuje nebo hádá.
