💡 Potíž: Dítě má v hlavě držet naráz průměr i poloměr, dva podobné vzorce, číslo π a jednotky. Uprostřed výpočtu se mu to přehltí a sáhne po vzorci, který mu zrovna naskočí. Povrch pak počítá s r³ nebo objem s r².
💡 Potíž: Dítě má v hlavě držet naráz průměr i poloměr, dva podobné vzorce, číslo π a jednotky. Uprostřed výpočtu se mu to přehltí a sáhne po vzorci, který mu zrovna naskočí. Povrch pak počítá s r³ nebo objem s r².
Dyskalkulie – představa, jak roste mocnina
💡 Potíž: Pro dítě s dyskalkulií jsou 6³ a 12³ jen dvě čísla s trojkou nahoře. Nemá představu, že dvojnásobný poloměr znamená osmkrát větší objem. Obří výsledek po dosazení průměru mu proto nepřijde divný.
💡 Potíž: Pro dítě s dyskalkulií jsou 6³ a 12³ jen dvě čísla s trojkou nahoře. Nemá představu, že dvojnásobný poloměr znamená osmkrát větší objem. Obří výsledek po dosazení průměru mu proto nepřijde divný.
ADHD – impulzivní dosazování čísel
💡 Potíž: Dítě s ADHD uvidí v zadání číslo a hned ho dosadí. Nepočká, jestli jde o průměr, nebo o poloměr, a hotový výsledek už nekontroluje. Nechybí mu znalost vzorce, ale brzda mezi přečtením a psaním.
💡 Potíž: Dítě s ADHD uvidí v zadání číslo a hned ho dosadí. Nepočká, jestli jde o průměr, nebo o poloměr, a hotový výsledek už nekontroluje. Nechybí mu znalost vzorce, ale brzda mezi přečtením a psaním.
