Oslabená pracovní paměť při skládání otázky
💡 Potíž: Dítě drží v hlavě českou otázku „Kde bydlí Ella?“ a zároveň skládá čtyři anglická slova v jiném pořadí. Paměť to naráz neudrží. Otázka pak vyjde podle češtiny („Where lives Ella?“), nebo magnet úplně vypadne („Where Ella lives?“).
💡 Potíž: Dítě drží v hlavě českou otázku „Kde bydlí Ella?“ a zároveň skládá čtyři anglická slova v jiném pořadí. Paměť to naráz neudrží. Otázka pak vyjde podle češtiny („Where lives Ella?“), nebo magnet úplně vypadne („Where Ella lives?“).
Dyslexie – záměna podobných tázacích slov
💡 Potíž: Slova What, When, Where a Why začínají stejně a liší se až koncem. Dítě s dyslexií je při čtení snadno zamění – místo „kdy“ přečte „kde“ a odpoví na jinou otázku, než zazněla. Nejde o nepozornost, zadrhlo se čtení.
💡 Potíž: Slova What, When, Where a Why začínají stejně a liší se až koncem. Dítě s dyslexií je při čtení snadno zamění – místo „kdy“ přečte „kde“ a odpoví na jinou otázku, než zazněla. Nejde o nepozornost, zadrhlo se čtení.
Dysortografie – pravidlo -s při psaní
💡 Potíž: Pravidlo o magnetu umí dítě říct zpaměti. Když ale píše rychle, ruka přilepí -s ke slovesu ze zvyku, protože ve větách typu Ella plays ho vídá pořád. V sešitě pak stojí „Does she likes…?“, i když by dítě chybu ústně samo opravilo.
💡 Potíž: Pravidlo o magnetu umí dítě říct zpaměti. Když ale píše rychle, ruka přilepí -s ke slovesu ze zvyku, protože ve větách typu Ella plays ho vídá pořád. V sešitě pak stojí „Does she likes…?“, i když by dítě chybu ústně samo opravilo.
