Zahlcení pracovní paměti při čtení zadání
💡 Potíž: Dítě čte abstraktní zadání (např. strana a = 5 cm, b = 6 cm a úhel gama = 60°), ale nedokáže si tato data v hlavě přeložit do obrázku. Paměť se zahltí už jen snahou udržet, co ke kterému vrcholu patří.
💡 Potíž: Dítě čte abstraktní zadání (např. strana a = 5 cm, b = 6 cm a úhel gama = 60°), ale nedokáže si tato data v hlavě přeložit do obrázku. Paměť se zahltí už jen snahou udržet, co ke kterému vrcholu patří.
Impulzivita a motorické přetížení
💡 Potíž: Děti s oslabenou pozorností nebo jemnou motorikou často okamžitě chytnou kružítko. Snaží se přitom najednou promýšlet pravidlo, vzpomínat na zadání i křečovitě vést hrot. Výsledkem bývá stres, křivé čáry a protržený papír.
💡 Potíž: Děti s oslabenou pozorností nebo jemnou motorikou často okamžitě chytnou kružítko. Snaží se přitom najednou promýšlet pravidlo, vzpomínat na zadání i křečovitě vést hrot. Výsledkem bývá stres, křivé čáry a protržený papír.
Oslabená prostorová orientace v náčrtku
💡 Potíž: I s pěkným náčrtkem může mít dítě s oslabenou prostorovou představivostí zmatek. Očima těžko pozná, zda vyznačený úhel skutečně leží přesně mezi danými stranami (sus), nebo mimo ně (Ssu).
💡 Potíž: I s pěkným náčrtkem může mít dítě s oslabenou prostorovou představivostí zmatek. Očima těžko pozná, zda vyznačený úhel skutečně leží přesně mezi danými stranami (sus), nebo mimo ně (Ssu).
