Impulzivita a rychlý úsudek podle představy (oslabení pozornosti)
💡 Potíž: Dítě si nejdřív představí obrázek (dav lidí, hromadu dřeva) a ruka píše dřív, než se zapojí gramatická úvaha. Koncovku pak volí podle množství, které vidí v hlavě, ne podle tvaru slova.
💡 Potíž: Dítě si nejdřív představí obrázek (dav lidí, hromadu dřeva) a ruka píše dřív, než se zapojí gramatická úvaha. Koncovku pak volí podle množství, které vidí v hlavě, ne podle tvaru slova.
💡 Potíž: Dítě si správně určí „to ptactvo“, ale než dočte větu k přísudku, informace se z krátkodobé paměti vytratí a znovu zvítězí představa hejna.
💡 Potíž: Dítě si správně určí „to ptactvo“, ale než dočte větu k přísudku, informace se z krátkodobé paměti vytratí a znovu zvítězí představa hejna.
Zahlcení obsahem věty (ztráta gramatického cíle)
💡 Potíž: V dlouhé větě se dítě zaposlouchá do příběhu – řeší, „co se stalo“, a gramatický úkol mu vypadne z hlavy. Okolní slova fungují jako šum.
💡 Potíž: V dlouhé větě se dítě zaposlouchá do příběhu – řeší, „co se stalo“, a gramatický úkol mu vypadne z hlavy. Okolní slova fungují jako šum.