Abstraktní pojmy bez opory v obrazu
💡 Potíž: Dítěti s oslabenou pracovní pamětí splývají textové popisy. Slova jako fyzikální nebo chemický děj jsou pro něj prázdné schránky bez reálného obrazu, které se v hlavě těžko udrží bez biflování.
💡 Potíž: Dítěti s oslabenou pracovní pamětí splývají textové popisy. Slova jako fyzikální nebo chemický děj jsou pro něj prázdné schránky bez reálného obrazu, které se v hlavě těžko udrží bez biflování.
Zahlcení dlouhým textem úlohy
💡 Potíž: Při delším zadání (např. 'Představte si, že položíte kostku ledu na slunce...') se dítě snadno ztratí. Veškerou energii spotřebuje na samotné přečtení a unikne mu, na co se úloha vlastně ptá.
💡 Potíž: Při delším zadání (např. 'Představte si, že položíte kostku ledu na slunce...') se dítě snadno ztratí. Veškerou energii spotřebuje na samotné přečtení a unikne mu, na co se úloha vlastně ptá.
Zbrklost při viditelně velké změně
💡 Potíž: Dítě vidí, jak mizí led a vzniká velká louže. Změna vypadá tak dramaticky, že zbrkle vystřelí odpověď Chemický děj!, protože ve stresu neudrží myšlenku na to, o jakou látku vlastně jde.
💡 Potíž: Dítě vidí, jak mizí led a vzniká velká louže. Změna vypadá tak dramaticky, že zbrkle vystřelí odpověď Chemický děj!, protože ve stresu neudrží myšlenku na to, o jakou látku vlastně jde.
