Oslabená prostorová představivost (chybějící kotva)
💡 Potíž: Udržet v hlavě mapu světa, rozdělit ji na pásy a k tomu si vybavit jejich pořadí je hodně abstraktní práce. Dítě nemá, o co se v hlavě opřít, a informace se rozsypou.
💡 Potíž: Udržet v hlavě mapu světa, rozdělit ji na pásy a k tomu si vybavit jejich pořadí je hodně abstraktní práce. Dítě nemá, o co se v hlavě opřít, a informace se rozsypou.
Oslabení pracovní paměti (informace se cestou vytrácí)
💡 Potíž: Když má dítě v textu vypsané tělesné znaky zvířete a podle nich určit pás, na konci věty už často neví, co bylo na začátku. Držet informace v hlavě a zároveň o nich rozhodovat je na jeho paměť příliš.
💡 Potíž: Když má dítě v textu vypsané tělesné znaky zvířete a podle nich určit pás, na konci věty už často neví, co bylo na začátku. Držet informace v hlavě a zároveň o nich rozhodovat je na jeho paměť příliš.
Vizuální stres z dlouhých seznamů a tabulek
💡 Potíž: Učebnice nabízí dlouhé seznamy zvířat a k tomu fotky. Dítě nedokáže odfiltrovat, co teď nepotřebuje, ztrácí řádek, písmena mu poskakují a přichází zbytečná únava i napětí.
💡 Potíž: Učebnice nabízí dlouhé seznamy zvířat a k tomu fotky. Dítě nedokáže odfiltrovat, co teď nepotřebuje, ztrácí řádek, písmena mu poskakují a přichází zbytečná únava i napětí.
